.png)
“我想听听你内心真实的想法”、“你是一个很有责任心的孩子”、“国家有助学政策，学校有完善的奖助体系，不会让任何一个因家庭经济困难的孩子失学”......近日，在吉利学院第一届辅导员素质能力决赛现场谈心谈话环节，辅导员郭一蓉在20分钟内，充分运用心理学、教育学相关专业知识，结合多年辅导员工作经验，与因家庭重大变故产生辍学想法的学生现场沟通，动之以情，晓之以理，帮助学生解决实际问题。经过初赛、复赛、决赛的层层选拔，最终郭一蓉凭借过硬的专业能力、出色的表现获得辅导员大赛一等奖。
高校辅导员是落实立德树人根本任务的重要力量。吉利学院长期以来坚持把辅导员队伍建设作为一项系统性、长期性的战略任务来抓。加强思想引领，聚焦三个着力，着力健全制度建设，着力完善培训体系，着力搭建多元平台，不断提高辅导员队伍的专业水平和职业能力。
着力健全制度保障，加强辅导员队伍建设
学校根据上级文件精神，结合学生综合素质发展实际需要，创新推出1＋X制度体系。“1”指《吉利学院辅导员队伍建设实施办法》，“X”指与辅导员队伍建设实施办法配套的选聘、培训、考核等细则办法。依托“1＋X”，严把辅导员入口关，畅通辅导员出口关，加强辅导员队伍组织管理、业务培训、考核评价，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。
着力完善培训体系，提升辅导员职业素养
培训是提高辅导员业务能力的重要途径。学校将辅导员培训纳入师资培训和人才提升计划。制定专项培训方案，分级分类培养，拓宽培训路径。通过岗前培训＋专项技能培训、“老带新”传帮带、团队分享、组团建队等形式，助力青年辅导员和新入职辅导员岗位认知以及职业规划；定期组织辅导员专项业务培训、工作分享会、典型事迹学习会强化辅导员职业价值认同；“请进来”%2B“走出去”相结合，组织选派辅导员参加国培省培、进修学习、考察交流、专业技能培训等，邀请校内外学生工作和思政教育专家开展讲座、论坛、沙龙拓宽视野，全面提升辅导员综合职业素养。
着力搭建多元平台，畅通辅导员成长渠道
搭建竞赛平台。学校以辅导员素质能力大赛为抓手，通过理论笔试、案例研判、谈心谈话多环节，检验辅导员整体素质，加强反思，反哺工作，达到以赛促学、以赛促练、以赛代训、以赛促建。
搭建科研平台。目前学校辅导员队伍硕士及以上学历占比超过90%，涉及哲学、教育学、文学、理学、经济学等多学科。为调动辅导员科学研究的积极性，学校鼓励辅导员撰写论文和参与课题研究，组织辅导员参加思政学术会议，配套相应绩效考核加分、评优评先奖励，提升辅导员队伍科学研究能力。
搭建晋升平台。学校打通辅导员双向发展、双线晋升渠道，在规定任期内考核合格，辅导员可根据个人职业发展规划，在专职辅导员和教师岗双向选择；细化辅导员职称技术评审方案，单列计划、单设标准、单独评审，畅通辅导员职称职级晋升；同时注重优秀辅导员向党政储备干部的晋升，为辅导员发展创造有利条件。
(1)1197.png)
